课程改良是教授发展的蹙迫推能源，列国在课程改良中握住探索符合本国国情的教授步地。本文通过比较不同国度的课程改良教育，分析其告成身分，并探讨我国课程改良的革命旅途。 当先，从海外比较来看，芬兰、新加坡等国的课程改良以学生为中心，防范玄虚素质培养，强调跨学科整合与本质才智晋升。这些国度通过优化课程结构、加强教练培训、引入多元评价体系，有用晋升了教授质地。比较之下，我国课程改良虽得回一定见效，但在课程生动性、评价机制等方面仍有晋起飞间。 其次，革命旅途应容身原土实质，交融先进理念。一是鼓励课程内容的